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。与之相反,有相当的教师功底不薄,表达能力呱呱叫,练习天天布置,而学生的成绩日不见长,甚至三年如一日。三年来,教师做的功几乎为零。我想:这或许就是学生“听学”与“自学”不同的缘故吧。这些事实一直在萦绕着我,也激励着我。在日后的教学中,我始终有意识地在寻找着这其中的机制,并将“自学”发扬光大为学生探究性自学。

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  而今,探究性学习已叫喊多年,可现在的高中语文教学究竟怎么样呢?我可以大胆地说:百分之九十的教师仍在“填鸭子”,顶多向学生提几个问题让学生回答,以示课堂活跃。比赛课件课更是作秀。问之则曰:“高考模式不改,引导学生探究性自学怎么搞?”更为可悲的是,有些青年教师,人未老,教法老掉了牙——只知成天的讲。   我有意识的问他们为什么这样,他们说:“不讲任务完不成。”   “那作业何时做?”   “课外作呗。”   “你对三年的教学内容有什么安排没有?对三年的教学过程有什么样的思考?”

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  “哪想那么远。”   他们把学生“听学”的传统越来越发展到极至。这是吃现成饭懒惰的表现,是教师主体创造性的缺失,也是与高考已由知识立意变成以能力立意的大趋势背道而驰的。可谓懒了自己,误了学生。   二十来,我一直摸索着如何引导学生去探究性自学的方法和程序,有许多已被同仁认同的、对学生有用的东西,权当抛砖引玉之用吧。

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pk10直播现场直播网站  一、高中三年探究性自学内容要整体考虑,分段安排。⒈个性爱好探究性阅读阶段。讲阅读个性,就是从学生主体发展内在需要出发,对学生阅读时所选择的范围、角度、思路等方面少加干涉,甚至不加干涉,即由着学生“性子”选择阅读对象。没上龙套的牛犊,在牛妈妈的周围噬啮百草,自由自在,兴味盎然。牛犊噬啮百草,谁能否认它不是在锻炼吃草的本领,不是在选择可口的草?高一的学生犹如这牛犊。高中的学习生活对高一学生来说是全新的,所以,教者一走上讲台就应当利用学生这股新鲜劲头,要求学生依据自己的兴趣爱好,抢时间不定范围地让他自主探

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究性阅读,并要求学生在三至四个月内完成2500字的阅读专题论文或总结。多年实践证明,学生热情高涨,信心十足。仅以2003级为例,七十人的班级,阅读范围从古到今、从中国到外国所有的文学样式都有学生涉猎,甚至有研究政治、经济、军事的,论文或总结专题多达六十个。当然,说是由着学生“性子”阅读,并不等于放任自流。阅读进度,专题选定,材料收集等等都得要帮助学生精心策划。否则,阅读也就成了放荡式的阅读了,高兴而起,无果而终。这种个性兴趣探究性阅读,目的是锤炼学生们的自主探究性阅读习惯和方法,为他们日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。⒉教师指导探究性阅读。高中学生面对的是高考,所以阅读有很强的功利性。帮助学生实现高考的理想,光靠个性阅读是不够的,必须帮助他们建立阅读层次序列。所以

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,第二学年教师指示范围阅读是非常必要的。教师要借助个性阅读已经形成的探究习惯和方法,促成学生的阅读成为自觉。第二学年是巩固和过度。这一阶段要让学生视线收缩到老师指示的体裁上,并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用。这一阶段还要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法,尽量使学生参差不齐的感悟能力认识能力趋于统一。好比上了龙套的牛犊,草由户主找,吃完一块再换一个地方,既保持了新鲜口味又有一定程度的限制,以之促成牛性早日形成。⒊应考探究性阅读。第三学年直接为高考服务,要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领,针对高考阅读题进行探究性阅读训练。高考阅读试题答案虽然是开放性的,但仍然有大体的限制,因此,要求学生依题意答题,必须要总结出一套解题“程序”,使他们答阅读题逐步趋于规范化。当然,后两学年并不排除个性兴趣阅读,能把它们结合在一起,那是最好不过的事儿。这三步,像是上梯子,越往上越要更多的技巧和能力。我把它称之为:梯级探究性阅读训练。

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  学生每读完一部作品,他多多少少有话要说。说什么,怎么说,学生一时无法定夺,教师此时就要现身说法,用自己获取探究成果的经验去牵引他们。学生一旦获得表达的经验,他就会把极大的热忱投入到探究性阅读之中。他们定课题,找资料,实在是“勤快得可以”。我所存往届学生探究性阅读的论文,有许多优秀之作,简直让人拍案叫绝。现在我所任课班级,只半年时间,有不少的学生就写了两篇论文,字数均在3000以上。班上学生的写作能力日见其长,实在令人欣慰。

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pk10直播现场直播网站  三、阅读要敢于冲出教本,但不放弃教本。高中语文教本《说明》中有一句话说得真好:“得法于课内,得益于课外。”这是的确的。从课本中要得什么法?就是得分析要点之法,得统摄全篇之法,得咬文嚼字之法,得写作技巧之法。掌握了这些方法,就可以把语文学好吗?不可能。要学好语文,还得利用这些方法去广泛地探究性阅读,使之内化为自己能表现的能力,方可以说好了。所以,有人说语文在于积累,在于长久地感悟,大约没错。

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