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在苏教材必修三专题一“祖国土”第一板块“江山多娇”的教学中,我采用双文本教学的策略实施教学,理解《祖国山川颂》《长江三峡》两文中的重要语句,将两文在结构、内容、主旨、手法等方面进行比较阅读,如行文结构方面的比较:均采用总分结构,《祖国山川颂》总分总,先总领全文,点明要旨,再分写:自然美景与历史变迁,祖国与我们的联系,赞美母语,抒写四季朝暮美景及见闻感受,再总写以升华主题。《长江三峡》先总写游感,再分写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的特点。研习两文写法,《祖国山川颂》采用的是全景式的描画与铺陈的方法,从山川自然到历史文化,由物写到人,运用排比、比喻、夸张、拟人等修辞方法,浓墨重彩地把祖

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国的美好表现了出来,给人以鼓舞与自豪感。作者以第一人称的口吻来写,充满了抒情的色彩,融情于山川美景之中。《长江三峡》善于抓住景物的特点来写,以某一景点为主,定景换点,移步换景,景随时变,具体再现景物特征,瞿塘峡之“雄”,巫峡之“秀”,西陵峡之“险”,引发读者耳目直觉。还运用比喻、夸张、拟人、引用等多种表现手法,绘声绘色地状写三峡奇观。如对杜甫咏三峡诗的引用,古时歌谣的引用等,都恰到好处地表现了三峡的特点,丰富了文意。

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pk10直播现场直播网站  教学至此,我觉得仅仅是对文本的一种理解,一种解释,一种感受。虽然在解读文本的过程中感受到热烈讴歌祖国的情怀,触摸到语言的表达技巧,但仍缺少了一种深度,缺少了由学教材到用教材的转化,仅停留于阅读阐释文本的层面。于是我就想到了不妨让学生创写导游词。先让学生选择《祖国山川颂》、《长江山峡》中所涉及的景点,结合文本的信息,写一段有关这一景点的导游词。引导学生在读了《长江三峡》之后,写出关于“三峡”的景点导游词,如:

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pk10直播现场直播网站  王亚琴:“长江三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,大家眼前所屹立的就是闻名中外的巫峡了那远处矗立在浓雾翻涌,云蒸霞蔚之中的是巫山十二峰的第一峰,让我们随船进入峡口去看看吧,眼前所矗立的是万仞高峰,便是神女峰,这里有凄美的神奇传说,有神妙莫测的云雾,有阳光下透明的白色羽翼……   下面我们将进入巫峡迂回曲折的画廊去大饱眼福,感受山峰奇绝连绵的壮丽,领略变幻无穷的姿态,现在是峡陡江急漩涡漫布,简直让船前行迂回,正好给我们以充裕的时间来欣赏这苍莽浩荡的壮美自然,在这里岩石浸入江心,绿草葱茸,层林尽染,鹰击苍穹,定让大家深感祖国江山的壮美与寥廓。

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  任婷婷:看过雄伟的矍塘峡,那么接下去就要去巫峡了,你看这就是巫峡,巫山十二峰,峰峰有奇绝,直插云霄,高不可攀,山如斧削,俊秀婀娜,树木青葱,好像都踮着脚,张开迎接晨曦,那金色的阳光透过乳白色的云雾仿佛在亲吻树木呢!看,神女峰!好像一人对江而望,传说有个渔人出外打鱼,不幸被风雨所袭,船沉江中,他的妻子就一直在峰前眺望,三百六十五天,肝肠寸断,情深似海,就应了那一句老话“远山近水皆有情”。

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  师评:两位同学写的都是关于“巫峡”的导游词,一详一略,王亚琴的导游词的特点有二:一是能恰当地运用修辞方法。如比喻、引用、排比等手法,揭示出巫峡之秀美,使游客沉浸陶醉;二是言之有情,能注意与游客之间沟通对话,用“大家”这一称呼能让游客倍感亲切。而任婷婷的导游词的特点是多用短句,更富于口语表达特点,四音节语言的运用富有节奏感;同时又能引用传说,说明长江是中华民族的“母亲河”,她的久远的历史。从课文中整合出有关信息来写,捕捉信息、处理信息的能力都较强。

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  教师在引导学生利用文本信息来写景点导游词的基础上,对有关导游词的写法进行归纳、点拨,以帮助学生学会写景点导游词,导游词的写作要求是:一要有知识性。二要口语化。三要突出趣味性。介绍景点,可不失时机地穿插趣味盎然的传说和民间故事,以激起游客的兴趣和好奇心理。语言生动形象,用词丰富多变。善用修辞方法,化静为动,揭示出景点之美。语言幽默风趣,气氛轻松。情感亲切,文明、友好和富有人情味的语言。四要突出重点。每个景点都有代表性的景观,每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。

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  在此基础上再提升课堂境界,引导学生从文本走向自然山川人文景点,通过创写家乡的名胜古迹、自然人文景观来讴歌祖国。祖国是一个具体的概念,有她的地理位置,这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点,而我们家乡的山水风景、人文景观、历史名物等等,可爱者甚繁,是家乡人的骄傲,已然成为家乡的自然历史文化符号。请同学们运用一定的修辞手段,或铺陈,或定景换点、移步换景,或生动介绍,来创写家乡的山水人文景观的导游词,要求选择其中的一处来写,字数不限,抓住景点的特征。

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  学生们创写了关于家乡名胜古迹、山水人文景观、新开发的旅游区等方面的导游词,如“兰亭”、“东村梅海”、“沈园”、“越王台”、“小舜江”等地的导游词,其中有关于名胜故迹的,也有关于家乡新开发的旅游产业园区的,还有关于本乡本土的地理自然风光的,内容丰富多彩。   请同学们在课堂上作导游解说,师生一起参与点评,生趣盎然,同学们沉浸于优美的导游词之中,深切感受到祖国山川风景名胜的美,惊诧于自身的非凡创造力,优美的语言表现力,真切、自然、鲜活、动人,学生们听着,感受着导游的讲述,沉浸于山水人文之美感之中,如临其境,激情飞扬!

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