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pk10直播现场直播网站想法帮助他修改。有了不同的看法就引发同学一起讨论。注意尊重和鼓励学生独有感受和体会,只要言之有理,持之有据就给予肯定。学习《归田园居》前,看到学生的一些批注就比较精彩。如:“误入尘网中”中的“误”,学生批注到:表达深刻,体现了诗人深深的自责后悔之情。“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”学生发挥想象批注到:榆树和柳树在夕阳中招展着可爱的绿色的手掌,轻轻抚过房屋的后檐。清风拂过,落英缤纷,阵阵清香扑面而来,令人神清气爽,田园之景太美了。“暧暧远人村,依依墟里烟”,学生批注到:夕阳西斜,彩霞染红了天空,有炊烟升起来了,袅袅地,在半空依依地飘曳,舞成朦胧的妩媚的姿态,懒懒地向田中耕作的农人挥动青色的衣袖,柔声地呼喊:回来吧,吃饭喽……这些批注点评表明学生对诗歌鉴赏从语境、形象等方面有着很强的语感意识。

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pk10直播现场直播网站  究其原因,一是准备不够充分。教师讲课之前,教案没有打印、发放,导致听课人没有明确的目标。既然是全市范围内的公开课,学校的相关教研组就应该全力以赴,从教学目标的确立,重点、难点的确认到教学过程的实施等等环节作周密细致深入的研讨。二是教师对语文课的理解失之偏颇。教师没能很好地引领学生走进文本,结果是“耕了别人的田,荒了自家的地”,用北京专家韩老师的话讲,“上成了炼字的习题课”。

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pk10直播现场直播网站2009年10月11日忻州市教委组织了全市大规模的高中语文教师听课活动。我有幸听到忻州两位年轻教师的语文课。二位教师那秀美的长发,从容的教态、流畅的语言、广博的知识,机智的教学活动,给我留下了深刻的印象。但是,美中有不足,由于过分地追求所谓的学生活动,导致课堂上缺少琅琅的书声,缺少师生对文本作深入细致的字斟句酌的语言品味活动,即紧扣文本的深入对话活动,更缺少动态生成,结果是“热热闹闹走过场,高高兴兴搞形式”,语文课失去了语文味。

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  那么,什么是语文味?全国著名特级教师王崧舟说:“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”。语文味所指的就是“这个味”。我理解的就是我们每次训练重点中提到的“学习作者运用了怎样的表达方法”,其实“怎么写的”就包括这种“表达方法”。王崧舟还说:具体地说,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。

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  于漪老师说:“语文教师要坚守母语教学阵地,指导学生认识母语的特征与作用,体会它的丰富的文化内蕴,培养他们对母语的感情。”   程少堂老师说,所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。

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pk10直播现场直播网站  语文文本中所写的那景、那事、那人、那情、那理,我们好多人也似曾有过,可表达出来却很苍白。经过作家的笔头表达出来却是那样的动人,给人以美感。其区别就在于语言的表现力不同吧。也就是品味语言的表现力,品味那遣词、造句、修辞、布局……。不求其全,择其一端反复品味,一课一得,“滋身健脾”。    归根到底,教师的功底要厚实,对作品有一定的鉴赏力,课堂上巧评以导,随机而导,因势利导,共赏共品,满口生香,室内一片芬芳,置身其间,谁能无动于衷?

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pk10直播现场直播网站  既然如此,我们的《咬文嚼字》课上就应该有琅琅的书声,比如“你是没有骨气的文人!”与“你这没有骨气的文人!”的比较阅读就必不可少。我们的《咬文嚼字》课上就应该有对“独携小龙团,来试惠山泉”与“独携天上小团月,来试人间第二泉”的“铁”与“金”的比较鉴赏活动。我们的《咬文嚼字》课上就应该有学生对文本质疑的动态生成。课堂上要充分发挥教师的主导作用,教师要以饱满的激情、丰富的学识、生动的语言、睿智的教学机智、独特的教学魅力去引领学生,让语文课堂充满趣味——情感味、文化味、语言味、幽默味、个性味等等,味道丰富,引人入胜。

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  呈此拙见,欢迎批评。 那是刚入初一不久一个普通的早晨,那是一堂普通的语文课,我们上的是杏林子的《生命、生命》,引导学生通过对语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。我首先把目标定位到“人文合一”的层面,不单独凸现教材中处处流露的生命教育因子,而是引导学生通过对语言文字的品析感悟能够悄然和自己的“生命”相遇,进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。

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  然后,我们还补充了让思想在宇宙的最深处飞扬的霍金和他的《时间简史》,以人的残缺证明了神的完美的史铁生和他的合欢树、《病隙碎笔》,还讲了张海迪和她的《绝顶》。此刻,静静的教室,专注的眼神表明孩子们已经走出了单纯的文本层面,但我还应该轻轻推开生活的大门,把孩子从文本引入生活,步入一个个神奇的生命林子,做到超越文本,超越课堂。

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