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  为了发挥学优生的辐射和带动作用,可以按学生能力的高低搭配分组,这正是新课标所倡导的。但值得强调的是,高低搭配时,学习能力的差距不能太大,否则又会陷入了前面所说的重视参与却忽视均衡的误区。我认为教师在合作学习小组的划分上就应该采用“家长制”做法,按各合作小组学生的平均成绩应大致相同的原则进行划分,经过一段时间后(如5-6周或半学期)再按相同的原则改组合作小组成员。这样做既可以保持班上各合作小组力量的相对平衡,又

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可以给那些经常得低分的小组成员一次新的机会,还可以使学生有机会同更多的同学进行交际合作,使教学活动富有生气和新意,从而使合作学习中的竞争趋于更加合理和公平。同时,组内的学困生可以在学优生的指导下进行探索,得到表现的机会,享受到成功的乐趣。而学优生在帮助别人的同时也使自己的知识得到巩固,能力得到加强,这种分组方式可以为不同的学生分别提供自我表现和自我发展的机会。

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  2、自由组合,促进学生自然群体的沟通和交流。   为了在合作过程中便于沟通,易与交流,教师也可以根据学生的自然群体采取自由组合的方式。如在七年级《月亮上的足迹》授课中,结合本文篇幅比较长又是自渎课文的特点,我就让学生自由组合,四人小组合作学习,让学生以自己的方式把握课文内容。学生的积极性都特别高,在合作成果展示时,每个同学都争先恐后地表述自己讨论的结果,同时又可以从别的同学的答案中看到解决问题的另外一些角度。对于培养学生全面考虑问题和善于从他人身上取长补短的好习惯,这就是一个最佳的合作机会。

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  (四)把握时机——课堂合作学习的契机。   “好钢要用在刀刃上”,课堂合作学习要用在真正需要时,何时为佳?本人认为有三种情况:一是出现了新知识,需要新能力时;二是遇到大家都希望解决的问题,而且有一定难度时;三是学生意见不一致,且有争论时,不妨让持相同意见的学生一起探究,准备与对方争辩。

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  (五)合理评价——课堂合作学习的核心。   在教学过程中,评价往往起着“一招不慎,满盘皆输”的核心作用,在课堂合作学习中,评价亦是如此。因此我们教师在对学生的课堂合作学习的评价问题上,要以合作小组为基本单位进行,使学生形成“

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pk10直播现场直播网站组荣我荣,组耻我耻”的观念,提高合作小组的凝聚力,强化合作小组成员间的交流合作,促进合作小组成员的共同进步。在对合作小组评价中,一般应该采用自评、互评和教师评相结合的评价方式。对自己对别人能够公允、客观地评价是学生自主性的体现。为此,我在学完一单元后利用单元综合学习课的评价时间,都会给学生一定的时间进行小组成员间的互相评价。评价的主要内容是合作中每个人的参与意识、学习态度、合作习惯和合作成效等,对评价优秀的学生进行表扬;同时,我也反省自己在组织合作学习时的成功与不足方面,为今后的教学积累经验。

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  通过合作小组的评价,学生能够充分认识到自己的优点,提高参加合作学习的兴趣,同时也可以激励其他的同学积极加入合作学习,小组内的同学能够互相取长补短,特别是原来一些得不到表扬的学困生在合作小组内经常得到同组同学的鼓励,有的还能得到同班同学的掌声,使他们的学习积极性日益高涨,教师、学生们也能够依据自己

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的学习体验对教学提出意见和建议,真正做到了教学相长。人有千差万别的,每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都存有明显的差异,这就决定了在学习成效上存在明显的差异。为此,教师要有合理评价的“水平线”,既要关注小组整体也要注重学生个性。只要学生在原有基础上有点滴的进步,哪怕是隐性的,也要给予“大张旗鼓”的表扬与激励,让他们充分体验合作的乐趣,充分享受成功带来的快感。

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pk10直播现场直播网站  (六)转变教师的角色——课堂合作学习的关键。   新课程的启动,学习方式的变化,呼唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中,教师深刻地认识到自己的职责不再是单纯地传授知识,而是激励思考,成为一位学识渊博的顾问、一位能够交换意见的参加者、一位能够帮助发现矛盾论点的发现者,是参与课堂活动的“平等中的首席”。因此,教师在学生课堂合作学习的过程中,应该时刻变换自己的身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者

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