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经济?还谈什么追求美,享受幸福生活呢?”有的说:“我们每个人都像螺丝钉一样,哪里需要哪里去,这是计划经济时代的要求,现在是市场经济时代了,双向选择了,怎样能够最大实现自身价值,更好地发挥自己最大的才能,为社会做出最大的贡献,我们就应该怎么做。”等等。经过激烈的辨论,大家达成共识:可以适度消费,但不能浪费。对历史上的优秀文化遗产,我们应该结合社会进步与时代要求,批判性地继承,有选择地吸收。学生的回答有许多超出教师的想像,可见,学生不是没有创造性,而是有没有创造的机会。我们在平常的教学中,是重视、保护、诱发、激励这种创造性,还是忽视、抑制、挫败甚至是扼杀这种天性。

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三、 常规课下开展研究性学习课的思考 1、 选题时应注意的问题 我们现在的课程体系和教材体系,并没有为研究性教学提供现成的条件,我们到底要给学生什么样的知识,怎样组织这些知识,用什么方法评价这些知识的掌握情况,对每个教师而言,都是新问题,需要结合学科知识体系、社会生活需要和学生身心发展规律综合思考。关于研究性教学的选题问题,爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。引导学生发现有价值的问题,有利于研究性学习的顺利开展。

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(1)研究性学习是一门追随学习者的课程,学生的兴趣是课程的起点。因此,在选题的时候,课题除了要符合科学选题的各方面原则以外,还要有意识地把课题研究的方向确立在学生的兴趣爱好之上,同时要充分考虑学生现有的历史知识水平、研究能力和获取参考资料的能力以及课题的探究意义。要做到这一点,一方面教师可鼓励学生自己提出感兴趣的问题,然后由教师根据选题的原则和课题的深度进行修改。另一方面,也可以由教师进行提出若干课题,再由学生根据兴趣自由选择。这可以保证学生在探讨时有话可说。

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(2)随着人类社会进入知识经济时代和中国加入世界贸易组织,时代的发展越来越需要人们更多地了解现实、关注社会、胸怀全球,作为21世纪祖国的建设者,面对剧烈的社会竞争,必须具备良好的心理、技能、智能素质,而“历史是了解现实的钥匙”,我们可以通过学习研究历史,从中总结经验、汲取营养、获得启迪,以前人之鉴避免重蹈其覆辙,以前事之师吸取其教益,从而在剧烈的社会变动中保持清醒的头脑,趋利避害,择善而从。在教学中对历史事件、人物的新评价,既是尊重客观史实的结果,也是审视现实,以现实的眼光重新认识历史的结果,在指导学生选题时,要特别关注同现实社会紧密相联的课题,引导学生分析探讨,唯有如此,才能发挥史学的借鉴功能,也只有这样,才能激发学生的兴趣,强化对历史的理解,培养出能够解决现实社会问题的高素质的人才。 

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2、特点:常规课下的研究性学习也属于研究性学习的范畴,它除了具有一般研究性学习的特点以外,还有如下一些特点:  (1)短平快:短,指的是花的时间不需要太长,一般情况下,每节课都可以搞一两个问题;平,指的是研究性的问题比较平实,它贴近社会生活,贴近学生的思想实际,学生有话可说,不至于“冷场”;快,指的是它见效快,历史学科作为一门社会科学类学科,在肩负传授历史知识、传承传统文化,总结历史经验教训,进行爱国主义和国际主义教育诸项历史任务的同时,也毫不例外地承担着培养实践能力和创新精神的任务。它能迅速消除学生的疑虑,澄清学生的一些模糊认识,体现史学的教育功能和借鉴功能。

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(2)参与面广: 当前我国基础教育对研究性学习课程存在许多误解,其中危害最大的是,把研究性学习看成是培养小科学家的课程,是面向少数“尖子生”的课程,大多数普通学生只能做“观众”,其实这是错误的,只有带着平常心走向大众化的时候,研究性学习课程才能有效地推广,发挥应有的价值。(3)在常规课下开展研究性学习,正是推广这一方法,实现其价值的有效途径。

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(3)开放性: 研究性学习是开放性的,其问题没有“标准”答案,这就要求教师有开放的意识,如果没有开放的理念,即使有开放的题目,也可以把它变成接受性的甚至是牵强附会、死记硬背的教学。(3) 3、意义  (1)教师向学生提供有吸引力的问题,能激发学生思维和情感的内容,学生主动地去探究,主动展开激烈的讨论,其结果固然重要,但更为重要的是学生大胆创新,自主地表达自己独到的见解的过程体验,因此,历史教学中这样的内容对培养学生的发散性思维和创新能力是非常有益的。

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(2)研究性教学常常与生活密切联系,鼓励协作性学习,研究性教学是有计 划的,却不是惟计划的,研究性教学的问题经常是自发地产生于学生中间,经常是生活化的,社会化的,这样的好处在于促进学生养成在在现实生活中发现问题的习惯和敏锐性,在于将学习到的知识运用于生活,研究性教学极大地有利于改善教育与生活实际相脱离的状态。 研究性学习课程在我国刚刚才开始起步,理论研究仍然有待深入,我也处于摸索阶段,愿以此与同行交流。

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pk10直播现场直播网站根据新颁布《初中语文教学大纲》的内容,通过深入学习体会《大纲》精神,并结合自己的教学工作实际,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。 一、教材简析 本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会2002年初审订通过的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册》。本教材分为阅读和综合性学习两大部分,书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题,即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题,分别是:世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点:(1)立足学生实际(2)体现现代意识(3)弘扬人文精神(4)突出开放性(5)注重策略引导。

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