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验。从教育学的角度上来看,最重要的问题始终是:学生对这一具体的情境、关系或事件的体验是怎样的。学生从感知文本到体验文本到表达体验,是在一定的情境中主动进行的,这是读者与作者两个内心世界主客交互式的无言交流,由静静地倾听到默默地体察,静观默察并沉思默想到一定程度,自然产生一种自由表达的欲望。体验既是个人化的自觉行为,也是个人化的主动行为。在语文课堂,必须让学生成为自己抉择的主人,鼓励学生积极思考、认真反思、大胆质疑,并从现时的阅读情境中用自己的语言说自己的体验,说出问题与困惑,使体验处在不满足状态,由此而激发学生提出文本的各自当代意义,并培养学生敢说敢为的担当精神。这一切,教师不能代替,资料无法代替,唯有学生才能实现生命的还原,在阅读欣赏之后实现对原文本崭新理解的再创作。

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信息时代奔涌而来,教师教什么已经显得不太重要,而怎样教则提到日程上来,那么与此相对应,学生首先面临的信息知识泛滥即读什么的问题,筛选提取什么样的信息便显得格外要紧,它决定了一个人成长的方向,其次面临的是怎么读的问题,即怎样筛选提取信息。在怎么读的问题上,必须让学生觉

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pk10直播现场直播网站醒过来回归原点,重新审视物质世界与精神世界的联系,让主动体验成为可能。因此语文教师必须从教知识教教材的落后模式中解脱出来,不在是自己说话,以自己的解读传递给学生,牵着学生鼻子走,预设陷阱,画地为牢,兜着圈子最后还是回到教师的前提和结论上来,而是立足文本与学生一道进入方法与过程的体验与探讨,进入情感态度价值观的自我认识层面,然后进入感性与理性相交融的个性思想的觉悟层面。这样打开了学生思维的精神之门,使学生的阅读体验与自己的生活阅历、与过去的阅读贮存、与自身的独特体验关联起来,生成创新意识,最终将抵达“教是为了不教” 的境界,从而提高了学生的语文素养,为终身学习和有个性的发展奠定基础,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,将来成为社会的有用之才。

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评课,即课堂教学评价,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的重要手段。 1、从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的,体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。

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有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割,缺少了任何一个目标的达成,一节课显然也就不完整了。

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pk10直播现场直播网站2、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

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pk10直播现场直播网站3、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 ①看教学思路设计 写作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。

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教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。

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②看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。 计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括:教学环节的时间分配与衔接是否恰当。a.计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少,

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